NAT ou « précoces » » à TF1

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Mercredi  3 septembre 2008, au cours du 20 heures de TF 1, un reportage consacré aux Normaux Atypiques (NAT) ou « précoces » a été présenté.

 

Je rapporte ici au plus près la teneur de ce que j’ai perçu, dans un premier temps ; en le complétant, dans un second temps.

 

On nous présente une ruée accrue des parents, depuis quelque temps, vers les psychologues afin de connaître le QI (Quotient Intellectuel) de leurs enfants  chaque fois  que ces jeunes ne semblent pas conformes à l’attente de l’école : agités, ingérables, impossibles, ailleurs, etc…Question ? Derrière ces signes n’y a-t-il pas des surdoués qui se cachent ?

 

Car le pourcentage de surdoués dans une population est de 2% .

On nous présente une petite fille qui à l’âge de 3 ans et demi obtenait un QI supérieur à 130; c’était donc bien une « précoce ». Qui a eu la chance d’être reconnue et traitée, dans son cas, comme il était bon pour elle.

 

Souvent les surdoués ont des comportements incompris. Et le souci actuel des parents est de ne pas passer à côté d’une éventuelle précocité  C’est ainsi qu’un psychologue de l’Education Nationale, interviewé, indique que c’est actuellement  1/5 ème de son temps qui est occupé par la recherche de ces enfants là.

 

On enchaîne en présentant une petite fille de 5 ans dont on déclare qu’elle a 18 mois d’avance sur son âge.

 

Enfants inattentifs, instables, ralentis à l’école etc…Tous ces enfants dont le comportement n’entre pas dans le cadre souhaité à l’école ne seraient-ils pas des « précoces » ? Des parents le pensent et pour le savoir il faut mesurer le QI des enfants éventuellement concernés.

Un QI élevé signe la précocité.

 

Un parallèle est alors fait dans l’émission entre la prise de la température du corps par l’instrument physique qu’est le  thermomètre et la mesure des intelligences par des tests. Le thermomètre, nous dit-on, est un outil objectif et sûr alors que les résultats du QI changent selon les tests et les psychologues.

Or le QI est le seul moyen d’évaluer si l’on est en face d’un surdoué.

 

Place ensuite à une classe de 29 élèves, tous surdoués. Il y avait 4 fois plus de candidats. Il ne s’agit pas de fabriquer des enfants différents des autres ni de les faire accéder systématiquement aux Grandes Ecoles. Le but essentiel est que ces enfants soient bien dans leur peau et que la chance d’être nés surdoués ne se retourne pas contre eux.

 

Passage rapide au collège du Cèdre au Vésinet. Question posée : « N’êtes-vous pas en train de fabriquer une élite ?» A quoi il est répondu qu’il serait malheureux pour ces enfants de ne pas profiter d’aptitudes bien réelles.

 

Au cours de ce reportage il a été fait mention de la possibilité de faire un saut de classe. Et l’information qu’il était surdoué n’aurait pas été donné à un élève.

Pour finir une petite surdouée donne sa définition de l’intelligence qui est de parler gentiment pour ne pas se faire gronder.

 

A la suite de cela, voici quelques éclairages complémentaires.

 

Le reportage ci-dessus de TF1 a eu le mérite de parler des ces enfants là. Avec des manques et des erreurs.

Des manques car il n’est pas expliqué ce que c’est qu’être « surdoué » ou « précoce ».

Outre ces termes, d’autres sont utilisés. Mais compte tenu de l’approche faite de ces enfants, j’ai fait le choix de les appeler NAT sur mon blog, autrement dits Normaux ATypiques pour insister sur une  normalité que certains oublient et les situer en phase avec l’écrasante  majorité des Normaux Typiques ou NT.    

 

Utiliser le terme « précocité » est une erreur car cela revient à dire que les jeunes ainsi étiquetés vont faire certaines choses avant les autres. Ce qui n’est pas exact et ne le sera jamais car ils sont nés avec un programme différent de fonctionnement – ce qui se voit en imageries cérébrales, aussi objectives que les mesures délivrées par un thermomètre lors d’une prise de température.

 

Le test pour mesurer un QI est bien codifié et réévalué régulièrement. Il n’existe aucune raison pour que les résultats obtenus lors de la mesure d’un QI  soient différents selon les  psychologues réalisateurs. A ce sujet j’attire l’attention  sur l’existence d’un réseau d’une bonne centaine de psychologues spécialistes des « précoces » et « estampillés » AFEP (Association Française des Enfants Précoces) qui, sur l’ensemble de la France, proposent des tests de QI de qualité pour un prix unique de 120 Euros. Ces psychologues ont signé une charte avec l’AFEP pour garantir un excellent travail.

Il est important de faire part au jeune concerné de sa Normalité Atypique. Car fonctionner en « surdoué » c’est, bien avant d’être repéré par un QI supérieur à 130 – niveau habituellement retenu – être né hyper perceptif, hyper sensibles, hyper tout…. avec dans 99% des cas la sensation de ne pas se sentir  bon du tout. Plus qu’un haut QI c’est ce fonctionnement un peu à part de la majorité des autres qui fait que ces jeunes là se sentent différents… et sont souvent perçus différents par les autres.

 

Des jeunes et des moins jeunes. Car cette caractéristique inscrite dans les gênes va perdurer tout au long de la vie.

 

Le plus gênant dans ce reportage est qu’on laisse à penser  qu’être « précoce » ou »surdoué » est une garantie de réussite  puisqu’il y a appartenance à une sorte d’élite du QI.

Mais ce n’est pas ainsi que les choses se passent. Et sur 3 jeunes « surdoués », un seul va se tirer d’affaire, les 2 autres  étant déscolarisés, sans diplôme, brisés ….par ignorance de leur environnement – dont certains enseignants, les pires étant ceux qui pensent avoir tout compris de la « précocité » et font n’importe quoi. J’ai en tête l’exemple précis d’un directeur de collège. 

 

Car la période délicate pour les « précoces » est celle du collège. Vigilance et bienveillance peuvent éviter des drames scolaires capables de démolir des à venir pleins de promesses.

  

Arielle ADDA, dont on trouve sur le Net des extraits de ses écrits relatifs aux précoces, est  celle – selon moi -qui connaît le mieux aujourd'hui  la précocité et sait en parler.Elle a écrit en collaboration avec Hélène CATROUX un livre paru en 2003 chez Odile Jacob: L'Enfant doué - L'intelligence réconciliée. C’est le travail d’Arielle depuis plus de 30 ans de venir en aide aux moins de 18 ans comme aux adultes en difficulté ; et c’est en France  une des 1 ères psychologues à s’être souciée des enfants appelés « précoces » par TF1. Arielle ADDA consulte à Paris comme psychologue au 3 rue Régis, Tél. [phone]. Hélène Catroux, elle, consultante aussi à Paris, est enseignante et formatrice.

   

Un ouvrage, paru chez Odile Jacob en 2002, L’Enfant surdoué – l’aider à grandir, l’aider à réussir est lié à l’expérience de Jeanne SIAUD-FACCHIN, psychologue clinicienne, basée à Marseille au 346 avenue de Montolivet, 12 ème, Tél. [phone]

 

L’AFEP, Association Française pour les Enfants Précoces, est une Association agréée par le Ministère de l’Education Nationale, correspondante pour la France de European Council for High Ability. L’AFEP est au 111, boulevard Carnot, 78110 Le Vésinet, Tél. [phone]. Outre l’AFEP déjà citée, il existe d’autres associations compétentes en « précocité ». 

 

Pourquoi parle-t-on autant ces jours-ci de la « précocité » ? Certains ont émis l’hypothèse que  les programmes scolaires ont été quelque part tellement lissés et allégés que ces enfants là ne trouvent plus un intérêt suffisant pour les programmes proposés en dégustation.

Force est de constater que lorsque le temps du collège est passé on s’élève davantage dans l’abstraction et la diversité ce qui donne une nourriture mieux adaptée  aux besoins des « précoces », donc des résultats scolaires qui repartent à la hausse, après une période plus ou moins houleuse.

 

Certains collèges et lycées mixent avec bonheur les Normaux Typiques et les Normaux Aypiques. Ainsi en est-il de l’établissement Saint Gabriel à Saint Laurent sur Sèvre en Vendée que je  recommande et qui accueille près de 2 000 élèves. Par le hasard de la naissance j’ai vu le jour à 12 kms de là et  connais bien cet établissement fondé en 1838, doté de beaucoup d’espaces verts, et surtout  soucieux du maintien d’une tradition scolaire de qualité. Excellence vérifiée année après année par les bons résultats aux examens, concours et admissions aux grandes écoles.

Saint-Gabriel a une tradition d'internat : 900 lycéens et collégiens, garçons et filles y sont actuellement internes, dont plus de 100 venus de Paris et Ile de France. Un bus de l’établissement assure le transport vers la gare TGV d’Angers le vendredi soir et est présent pour les accueillir au dernier train quittant Montparnasse pour Angers le dimanche soir. .

Que la base catholique de Saint-Gabriel reste présente n’est pas une gêne puisque la dimension du respect s’impose à tous, tant du côté des élèves que du côté des enseignants.

Pour les amateurs d’Histoire, cet établissement privé et mixte a été fondé en 1838 par les Frères de Saint Gabriel, en cette commune de Saint Laurent sur Sèvre où s'éteignit leur fondateur, Saint-Louis-Marie Grignon de Montfort.

www.saint-gabriel.com mène à : Institut SAINT GABRIEL – collège – lycée

Ensemble Scolaire Saint Gabriel - Saint Michel 32 rue du Calvaire - BP 59 85292 SAINT LAURENT SUR SEVRE Cedex
Tél. [phone] - Fax [phone]

 

Toutes les informations données ici sont libres, ce blog étant totalement indépendant.

 

Pour les nouveaux visiteurs je liste ci-après les articles de ce blog http://prenonslaparole.hautetfort.com qui parlent des NAT ou de la « précocité ».

- NAT="précoces"  chez les Maternelles 12.2.08

- Besoin de NAT ou "haut potentiel" 22.2.08

- Repérer un NAT = Normaux ATypiques 8.3.08

- Placements: enfants,chiens,chats 26.4.08

- Es-Tu NAT ? 1.5.08, NAT à Tel Aviv, Montpellier,Londres 4.5.08

- Arnaque aux NAT 26.3.08, Bis: Arnaque aux NAT grâce à Annecom 10.5.08

- NAT violenté au collège ! 10.5.08

- NAT Chamboule tout ? 4.6.08

- NAT: Mes déboires avec les psy…15.6.08, Témoignage NAT:Dominique 23.6.08, Do et ses "psys"  

  2.7.08, Suite de Do et ses psys 2.9.08,

(photo archives personnelles : 2 NAT, frère et soeur, en vacances à Bordeaux)  

 

Moins de 18 ans ou plus, poser toutes les questions que vous souhaitez.

Très bonne journée à tous.

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Suite de Do et ses psys

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Mes déboires avec les psys... suite  (mais pas encore fin) 
Pour reprendre Louis XVI, « Rien ». Hélas, toujours rien depuis le mois de juin, où ce cher psy m’avait dit qu’il m’enverrait le dossier. Je veux bien que les vacances soient passées par là, mais ce psy n’aurait tout de même pas pris plus de deux mois de vacances…

Je pense qu’il n’a pas accepté la présence de l’amie qui m’accompagnait simplement afin de me cuisiner plus facilement. Il s’est adressé à moi comme à un jeune enfant : « Vous êtes assez grande pour venir toute seule. » Or, je ne suis plus une petite fille; il aurait pu me signifier par exemple que j’étais en âge de prendre mes responsabilités. Je n’ai pas eu le sentiment de participer à une conversation entre adultes, j’ai plutôt eu l’impression qu’il cherchait à m'infantiliser. Peut-être pour justifier toute ces années de massacre thérapeutique, je ne sais ? Autre question, qu’entendait-il par « grande » ? Certainement pas en taille, alors peut-être me parlait-il de grandeur d’âme ou peut-être faisait-il allusion à la petitesse de mon esprit ? Je ne suis pas stupide, je sais que c’était un moyen détourné de me dire que pour qu’il me cuisine, il devait être seul avec moi…

Dit-on toujours aux rebelles ce qu’ils ont envie d’entendre pour les faire taire ? Ou peut-être que ce dossier est si épais qu’il faudrait des jours entiers pour le photocopier,

et qu’ensuite les frais d’expédition seraient onéreux ?????

 

Si ce cas vécu vous intéresse, vous en saurez plus en allant regarder les articles ci-après: 

15 juin 2008:  NAT: mes déboires avec les psys...

23 juin 2008:  Témoignage NAT: Dominique

2 juillet 2008:  Suite de Do et ses "psys"

 

Si des histoires proches vous sont connues, faites-le savoir s'il vous plait. Ce blog pourra les répercuter.

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Témoignage NAT: Dominique

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J'avais annoncé le parcours d'un ou d'une NAT (Normal Atypique ou " précoce " ou " à haut potentiel ") avec soucis divers. Voici le parcours de Dominique qui a vu sa précocité reconnue, après son Bac, à l'occasion d'un bilan pratiqué par une psychologue spécialisée de l'AFEP (Association Française des Enfants Précoces),Association agréée par le Ministère de l'Education Nationale, qui a le cèdre comme logo pour des raisons liées à son histoire. AFEP, 111 Boulevard Carnot, 78110 LE VESINET (France) Tél [phone]  - [e-mail]; forfait de 120 euros pour un bilan complet. 

Dominique a vu le jour en Beauce où elle agrandi et habite toujours, avec de fréquentes incursions à Paris pour des expositions, conférences, etc....Voici ce qu'elle a écrit sur ce blog pour nous éclairer sur ce que sa "précocité" lui a fait vivre jusqu'à sa réussité au Baccalauréat à 21 ans (Dominique est née en avril).

A la maternelle, je ne parlais pas à mes camarades et n'aimais pas leur compagnie à la cantine. Je préférais m'isoler pour méditer sur le sens de la vie. A l'école Primaire, j'avais des difficultés d'apprentissage de la lecture. Aussi, comme mon élocution était très bonne (je parlais déjà telle une élève de CE2), personne ne s'est préoccupé de mes difficultés. Mes parents ont alors pris la décision qui s'imposait: m'inscrire dans une école privée.

En CM2, comme je n'avais pas atteint le niveau pour entrer en 6 ème, ma mère a évoqué avec l'institutrice la classe de SEGPA (= adaptation/retard, 6 ème 5ème en 3 ans). Les classes de SEGPA(=Section d’enseignement général et professionnel adapté) sont des lieux pédagogiques adaptés pour les élèves des collège de France présentant des difficultés scolaires graves, persistantes et durables. Or l'institutrice savait que cela ne me conviendrait pas. C'est pourquoi elle a répondu à ma mère que cette classe n'existait plus au collège où je devais aller. J'ai donc redoublé mon CM2, qui s'est très bien passé; j'avais gagné en autonomie. Ma moyenne générale avait vraiment augmenté, j'étais abonnée à "Sciences et Vie junior"; je suis allée deux jours au Futuroscope.

Entrée en 6 ème, mon père a eu des problèmes de santé et ma grand-mère vivait avec nous. J'étais déstabilisée par cette situation. Je ne travaillais pas, mes résultats étaient très moyens. En 5ème, ma mère m'avait promis une nouvelle Game Boy à Noël si ma moyenne générale était au moins de 11,5/20. Fin du premier trimestre, moyenne 10,5, donc pas de Game Boy à Noël. Cette promesse a été renouvelée: " Tu auras ta game boy si tu as 11,5 de moyenne au deuxième trimestre ". Fin du 2 ème trimestre, moyenne générale: 11,5, gagné ! ... Enfin presque: "Tu vois que tu travailles mieux quand tu n'as pas de game boy ! " Je l'ai eu 1 mois après mon anniversaire, juste avant le voyage en Angleterre. C'est aussi cette année là que je me suis fâchée avec les mathématiques. Aujourd'hui, je sais que j'ai eu grand tort.

Ma 4ème s'est plutôt bien passée, sauf en math. Le conseil de classe m'accordait le passage en 3 ème, mais le directeur a repris la feuille après pour demander un redoublement (je n'avais que 97/200 au contrôle continu en 4^ème et les maths allaient être plus dures). Décision : passage en 3 ème à condition de prendre des cours particuliers de maths.  En 3ème, je travaillais énormément les maths, et moins le reste... Fin de l'année: "J'aurais jamais mon brevet n’ayant que 96/200 au contrôle continu obtenu avec la moyenne des classes de 4^ème et 3ème". "En plus on passe une épreuve de maths ! "  Et alors surprise ! J'ai eu mon brevet, avec 67,5/120, et avec 26/40 en maths. Comme je ne me sentais pas prête à entrer au lycée, j'ai demandé le redoublement en exposant clairement mes raisons. Suggestion du conseil de classe "Et BEP ?" (=Brevet d’Etudes Professionnel). Ma prof. principale m'a dit: "Laisse tomber pour le BEP ! et redouble si tu veux. "

J'ai redoublé ma 3 ème. J'étais le souffre-douleur de la classe, les garçons me jetaient des cailloux dehors ou des bouts de gomme en cours. Pour les autres élèves je ne devais ma culture et mon savoir qu'à cause de mes deux redoublements : dès que je disais quelque chose, ils répondaient " Oui mais moi j’ai pas redoublé DEUX fois ! ". De plus, je me suis ennuyée pendant deux trimestres à préparer le brevet que j'avais déjà. Puis, au 3 ème trimestre, au lieu de préparer ma seconde, j'ai été hospitalisée suite à un accident de vélo. Je suis sortie de l'hôpital un vendredi ; le mardi suivant, ma mère était hospitalisée. Deux jours après sa sortie de la clinique c’est sa mère - ma grand-mère qui vivait chez nous - qui est décédée. D’où une absence prolongée du collège, et plusieurs absences ponctuelles pour orthoptiste et orthophoniste afin de me remettre.

Je ne sais pas quoi dire de ma seconde. Après le petit collège privé d’où je venais je me suis retrouvée dans un immense lycée public avec plein de bâtiments; le 1^er jour je me suis trompé de bus pour rentrer chez moi, malgré un bus direct. Je suis en classe de seconde, option économie. Il y a 16 classes de seconde. Ma prof de français, ainsi que ma prof de physique ont souhaité émettre un avis favorable à l’issue du second trimestre pour mon passage en première littéraire. Les autres profs voulaient émettre un avis réservé. Du coup, j’ai eu un avis " favorable sous réserve ". En effet, mes profs de français et physique savaient que je serai démotivée avec un avis réservé.

En première L, je ne veux parler à personne. En octobre deux filles sont venues vers moi et m’ont demandé comment je m’appelais et quel âge j’avais. Je ne les connaissais pas car nous n’étions pas ensemble dans la même classe de seconde. Après réponse, je pars. Je ai appris plus tard qu’une des deux a dit à sa copine : "Eh, Pourquoi elle a peur de nous et tout ? "  Je trouve les cours presque tous passionnants. Dans un lycée à dominance technologique et scientifique, l’emploi du temps est prévu pour que les littéraires aient une initiation à la philosophie, qui deviendra leur matière dominante en terminale. En première, nous avons aussi les TPE (Travaux Personnels Encadrés), pour nous préparer à une option facultative pour le bac et qui peut rapporter des points supplémentaires. Ils se font par groupe de 3 ou 4. Les jeunes filles susnommées sont prêtes à m’accueillir dans leur groupe de 4, mais les profs refusent : 5 c’est trop. Je fais donc mon TPE seule. J’ai choisi " représentation de la guerre ". Mon objectif est de comparer l’aspect historique de la 1 ère Guerre Mondiale avec ce qu’en donne la littérature ; cela avec 3 ouvrages de référence : 1. Parole de Poilu, ouvrage collectif. 2. Journal d’un Poilu d’Henri Laporte.3.Les croix de Bois de Roland Dorgelès. Travail non noté. Mais mon prof de Français m’indique que ce travail vaut 13 à 14/20 .En milieu d’année, les 2 filles d’octobre sont devenues des amies. Et le sont restées à ce jour. 

Cette même année, de janvier à mars, je déprime, avec traitement pendant 1 mois. Dès la seconde je prenais plaisir à écrire des poèmes, en français ou en espagnol, langue que j’aimais beaucoup, bien que sans origine hispanique. En 1^ère ça continue. Lors de ma déprime je montre au psychiatre lors du second ou troisième entretien un poème qui était très sensuel sur ma relation à la poésie. Et le psychiatre dit : " Pourquoi vous écrivez ça à la poésie et pas à un garçon ? Vous n’avez jamais été amoureuse ? " Je lui réponds : " Victor Hugo a dit que tout est sujet de poésie. " Ainsi, pour moi, on pouvait écrire sur n’importe quoi. Il réplique : " Oui mais quand on couche on prend pas n’importe qui. "Je n’ai pas vu le rapport. Je suis partie. Je n’ai jamais revu ce psy et heureusement pour moi. Ni aucun autre psy, d’ailleurs ! Quelques jours plus tard la déprime était fini, plus d’antidépresseurs. Mes poèmes sont devenus plus joyeux.

Les épreuves anticipées de 1 ère arrivent : français, maths/informatique et enseignement scientifique regroupant physique et SVT .Quelques jours avant ces épreuves anticipées, je me lance dans une lecture passionnante du Candide de Voltaire dont j’estimais la lecture nécessaire pour une littéraire. Ma vie en est totalement changée ! Jour J des épreuves anticipées du Bac.Dans les médias, on ne parle que du Bac philo qui se déroule le matin pour les terminales. Mais personne ne parlait des épreuves anticipées de 1 ère qui commençaient l’après-midi même. Donc l’après midi : Maths/Informatique suivis de l’enseignement scientifique. Ecrit de français le jeudi. L’unique oral, celui de Français, suivant une dizaine de jours après.  Quelques jours avant l’oral, mon père décède de façon totalement imprévu. Je suis totalement déstabilisée. Dans ma famille, certains me disent : " A ta place, j’expliquerais la situation. " Je leur ai dit " Non, le prof de français nous a conseillé de ne surtout pas essayer d’apitoyer l’examinateur. " J’ai passé mon oral. J’ai lu mon texte en bafouillant, à part ça mon exposé était correct. Je découvre mes notes début juillet, pas trop nulles, à part le 6/20 à l’écrit de français : maths 6/20, ça va, enseignement scientifique : 11/20, pas de problèmes, oral de français : 13/20, pas mal !

L’été est passé, je lisais beaucoup pour préparer ma terminale. J’était très enthousiaste à l’idée de reprendre les cours. J’étais devenue amie avec les deux filles qui étaient venues vers moi et dont j’avais d’abord eu peur. Des nouvelles élèves arrivent, dont une est devenue une grande amie. En terminale, il règne une mauvaise ambiance entre les élèves, et aussi entre les élèves et la prof d’espagnol, pourtant très compétente. A l’issue du premier trimestre, tout va à peu près, à part un 6.5/20 de moyenne en philo, mes notes n’étaient pas catastrophiques. Aussi, si je maintenais le cap, je pouvais même avoir mon bac à la fin de l’année. J’ai fait en octobre un voyage en Espagne, où j’ai visité l’atelier et la maison de mon artiste préféré : Salvador DALI.

Début janvier, j’ai commencé à décrocher, à sécher les cours, à consommer des boisson alcoolisées. Je n’ai fait que des boulettes dans ce style. J’ai voulu changer totalement de look, j’étais devenu " fashion victim ". Aussi, par souci esthétique, je ne portais plus mes lunettes, j’ai essayer les lentilles, mais cela ne pouvait pas convenir à ma vue. Je suis restée environ six mois sans lunettes. Je ne comptais plus les virées shopping à Paris. Le conseil de classe avait écrit sur mon bulletin du deuxième trimestre : "ensemble inquiétant pour le bac " Là, je ne me faisais pas d’illusions, je savais que pour le bac, c’était fichu. Je ne me donnais pas les moyens de réussir. Après le vacances de printemps, je n’allais pas en cour ni le lundi, ni le vendredi après-midi, et les autres jours, c’était selon mon humeur. Je suis sortie en plein milieu d’un cours d’espagnol, surtout en raison de l’ambiance régnant en classe. Je faisais la gueule suite à un 8/20 en espagnol. Je range mes affaires et j’attends. Le prof me dit : " Faudrait peut-être sortir un papier et un crayon pour écrire ". Je dis : " Non. J’veux pas. " Alors une élève dit : " Si tu viens en cours c’est pour travailler. Sinon c’est pas la peine de venir. " . Moi : " Ah oui ? et bien puisque c’est ça je pars ! " ".La prof : " Mais Dominique, c’est pas moi qui vous met dehors. " Moi : " Non je sais mais j’pars quand même ". comme on dirait en espagnol, me marchò. Je ne remplissais plus de mots d’absence, ne sachant plus quoi inventer. Un vendredi après-midi, au lieu d’être en philo, je regardais sur ARTE " le magazine de la santé " Gérard Collard, libraire de l’émission, évoquait un livre : Dehors les p’tits LU de Anne Gintzburger journaliste et Monique Laborde. Infirmière de l’usine LU qui fermait à Evry . Y a pas moyen , il faut que je l’achète tout de suite : Sitôt acquis , je le dévore. Je me présente au bac en touriste, sans conviction. Mais, j’avais peur d’avoir la honte de ne même pas aller au rattrapage. Ouf, j’y suis, mais bon, avec 75 points de retard (le record était de 76) et je n’ai rien fichu de l’année. J’ai rattrapé 20 points.

Je n’ai plus qu’à refaire une terminale. Alors je me lance dans la constitution de dossiers : relevés de notes, bulletins, lettres de motivation… Mon ancien lycée m’accepte. Je passe des vacances détendue, pressée d’avoir mon bac dans un an. A la rentrée, je réintègre une terminale littéraire, avec pour objectif le bac. Cette terminale s’est déroulée dans des conditions difficiles : mon jeune frère était violent avec moi, il a une fois déchiré ma dissertation une heure avant que je doive la rendre, je n’avais donc pas le temps de la recommencer. En janvier, alors qu’il faisait froid, le chauffage au sol de mon immeuble est tombé en panne, on se levait avec 12 degrés dans l’appartement... J’étais souvent en retard, parfois je séchais les cours. Mais, je bossais, enfin je travaillais juste un minimum, ce qu’il fallait pour avoir l’examen.

Un jour, j’arrive au lycée et vais téléphoner depuis une cabine téléphonique. J’ai dit à ma correspondante : " Je te laisse, il faut que j’aille en cours ", mais, impossible de sortir de la cabine, j’étais coincé. Zut, que faire ? J’attend qu’il y ait moins de passage devant la cabine, la honte quand même. Je pensais téléphoner au lycée pour expliquer ma situation, mais un homme est passé devant la cabine téléphonique et je lui ai demandé de m’ouvrir. Mais, avec cette histoire, j’étais en retard. Je suis allée me faire un mot de retard, j’ai demandé quel motif je pouvais bien écrire. Les surveillants m’ont répondu que je pouvais écrire " sans motif " et que je verrai la réaction de mon CPE. J’ai opté pour la simple vérité, j’ai écrit texto : " Restée coincée dans la cabine téléphonique ". J’arrive à mon cours d’anglais, avec mon mot, la prof s’est mise à rire et tout le monde a fait de même. Evidement, personne n’a été étonné, ça ne pouvait arriver qu’à moi. Je remercie toutes les personnes qui m’ont apporté leur aide cette année là, (Bikète, Twinny…) qui a été positive puisque j’ai eu mon Bac enfin !

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NAT: Mes déboires avec les psy…

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Après la naissance de mon frère, j'ai fait des crises de jalousie. Qu'est-ce qui n'était pas normal ? Bref, je me suis mise à écorcher les mots. J'avais 5 ou 6 ans, et je parlais déjà très bien depuis l'âge de 2 ans. Alors je suis d'abord allée voir une orthophoniste, qui ne pouvait rien pour moi, puisque je n'avait pas besoin de rééducation, c'était fait exprès.

 

 Ensuite, j'ai consulté un psy, qui s'est simplement contenté de déclarer à mes parents : "Votre fille est folle." Ça fait toujours plaisir à entendre pour des parents.

 

 Enfin, mes parents ne savaient plus trop comment réagir avec moi. Et il ont entendu parler du CMPP ( centre médico psycho pédagogique. ), où j'ai d'abord vu deux ou trois psys pour un bilan. Ensuite je voyais régulièrement une thérapeute. J'ai changé environ trois fois de psy entre 7 ans et 15 ans. Ma dernière psy engageait la conversation avec ce simple mot : "Alors?". Ma réponse était claire, précise et toujours la même : "Alors rien !" Même si je parlais après.

 

Pendant le primaire, j'allais au CMPP, par taxi - moyen élégant de creuser le trou de la Sécu, pendant les heures de classe. Ce qui m'énervait profondément : Pourquoi devais-je partir de l'école pour voir une psy ? Qu'est-ce qui n'était pas normal chez moi ? 

Plusieurs fois j'ai souhaité laisser tomber, puisque je n'en éprouvais pas le besoin. Mais on me répondait que ça me faisait du bien, que c'était pour m'aider à prendre confiance en moi... Tous les jeunes de 13 ans ont-ils une confiance absolue en eux mêmes et en l'avenir ? J'avais des problèmes personnels, pas évidents à gérer : mon père avait de gros ennuis de santé, je ne pouvais plus disposer de ma propre chambre où se trouvait le lit médicalisé de mon père, ma grand-maternelle vivait à la maison ... Mais, dans mon esprit, tout ça ne regardait pas ma psy et je ne lui parlais que de mon travail scolaire.

A 15 ans, entrée en troisième, dans un collège privé, je souhaitais être recevoir le sacrement de confirmation. Aussi, mon rendez-vous chez la psy devait avoir lieu en même temps que le catéchisme. Alors, là, le choix a été vite fait, j'ai arrêté la psy, GRÂCE A DIEU, ALLELUIA ! 

 

Au lycée, vers 18 ans, sur les conseils d'un professeur, je suis retournée consulter une psy, qui trouvait que je m'habillais en petite fille. Ce qui était absurde. En effet, avec ma forte corpulence, je mettais ce dans quoi je rentrais. Je portais une montre de petite fille, mais c'était une montre pas chère et qui me plaisait. Ne sommes-nous pas libre de nous habiller comme nous le voulons sans être jugés ?

 

Un an plus tard, j'ai vu un autre psy, pour dépression. J'ai eu un traitement médicamenteux, bien évidemment, qu’en bonne rebelle, je refusais de prendre. Aussi, au cours d'un entretien, ce psy m'a tenu un discours que je n'ai pas compris : il a tenté d'établir un lien entre un poème sensuel sur mon rapport à la poésie, avec ce que – théoriquement - j'aurai dû ressentir pour quelqu'un, de l'amour. Pour moi, ce rapport n'existait pas, j'argumente en citant Victor HUGO, et le psy cherche à me répond par un argument vain et sans rapport. Deux jours plus tard, j'ai décidé toute seule que j'étais guérie ! Et je n'avais pas eu besoin de psy !

 

J'ai appris voilà un an, que jamais je n'avais eu le moindre problème. J'ai revu une psychologue, mais qui me comprenait, avec qui le courant passait, et surtout elle m'a fait passer un bilan de compétences qui a révélé que j'étais simplement intellectuellement précoce.

 

Je sais maintenant qu'en tant que précoce, je n'étais certes pas toujours comme tout le monde, mais que les psys ne pouvaient rien y changer, j'étais juste précoce, ce qui est une chance. Alors, pourquoi m'a-t-on pris la tête pour voir des gens dont je n'avais pas besoin ? Pourquoi ne laisse-t-on pas les précoces tranquilles ? 

 

Une NAT (=Normal ATypique) ou précoce.

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NAT Chamboule tout ?

Chamboule de QI ? En pratique évantail de QI !

* Delaubier,de l'Education Nationale, dans un rapport du 28 mars 2002 indique que le seuil où se détectent les NAT (=Normaux ATypiques) ou "précoces" se déclenche lorsqu'un QI (=Quotient Intellectuel) atteint le niveau de 130 - il est bon de temps en temps de disposer d'un repère chiffré - ce qui concerne 2,3% de la population tout venant. Etre NAT démarre à la conception et dure tout le temps de la vie.

* Or, du côté scolaire, on estime qu'il conviendrait de prendre en compte les NAT à partir d'un QI de 125 points , soit 5% des personnes donc 1 élève sur 20 au moins par classe.

* Toujours selon Delaubier, 1/3 des NAT ne posent pas de problème, alors que les 2/3 autres sont décalés par rapport au cadre Education Nationale et se trouvent plus ou moins voués à l'échec scolaire. Pour ces 2/3 là, le rapport Delaubier attribue cet échec - non pas à la réponse inadaptée du système éducatif - mais au fait que ces "précoces" là souffriraient de manques et de carences graves. Point de vue qui me paraît excessif et même carrément injuste, faisant comme d'habitude de ces jeunes des inadaptés, a priori. Je ne suis pas d'accord. Par ailleurs il faut savoir que nombre de NAT ou "précoces" ne sont pas identifiés par les enseignants... ou les autres. 

* Autre mot dont on habille les NAT: la dyssynchronie, cette bouteille à l'encre sans fond ! C'est Terrassier qui a pointé et défini cela, autrement dit le décalage existant entre la part "précoces" des NAT et leur part non NAT. J'ai toujours été gênée quelque part par cela. En  gros il est dit que ces gosses là, si délurés sur le plan de l'intellect, retombent dans un ordinaire attristant pour tout le reste. On fait pire car cet ordinaire est présenté de telle sorte que l'on perçoit ces NAT comme encore plus bas que les Normaux Typiques dans le hors cérébral. Au final, bien descendus dans l'échelle de leur évaluation, ils sont transformés en immatures, en sous-développés dans ce contexte de fadaises dont on les accable et à quoi ils ne comprennent rien. Car ils sont un, avant tout. Et leur mode de fonctionnement reste le mêmen, qu'il s'agisse de leur part intellect ou de leur part affective. En fait c'est plutôt les spectateurs hors course de ces NAT, tous ces non "précoces" qui sont "dyssynchronisés" par rapport aux NAT ! Oui, j'ose dire le fond de ma pensée, de ma perception et du douloureux infligé par tous les non NAT aux NAT !

* Evolution du QI: Le QI lui-même peut évoluer en plus élevé si les conditions de vie du NAT sont bonnes, surtout avec un test fait assez jeune.                                                                                                                                                                                                   A l'inverse si on casse ce que la génétique a offert gratis, un QI haut de gamme peut s'effondrer donnant en prime au jeune concerné une souffrance sensible extrême; on obtient là un retour très négatif à partir d'un "investissement génétique spontané" promettreur.

* Si on se cale sur un QI à 125 on a 3 millions de surdoués sur 60 millions de français. 1 chance sur 20 d'être un NAT ou 1 chance sur 20 de vivre près d'un NAT.                                                                                                                                                                              Si on se cale sur un QI à 130, on passe à 1,2 millions de surdoués sur 60 millions de français, en gros 1 français sur 50. A 145 on est à 1%, soit 600.000 surdoué, ou 1 français sur 100. A 160 de QI on est à 1 français pour 100.000, soit 600 personnes au total pour la France; autrement dit, grosso modo, 6 malheureux par département égarés au milieu de 60 millions personnes en fait 600 immergés  dans les t  59.999.400 autres personnes.

* Pour tous les au-delà de 130, ce qui m'interpelle n'est pas tant un QI quantitatif mais tout ce qui existe en bruit de fond au plan qualitatif avec une possible - mais pas obligatoire- souffrance liée aucouple richesse/fragilité, fragilité engendrée par une hyper-perceptivité, hyper sensibilité , etc.... Hyper tout ! Sur ce fond hyper, un QI un peu plus élevé que la moyenne est présent. Mais ce QI ne change rien à l'essentiel qui est un fonctionnement cérébral radicalement différent des NAT (=Normaux ATypiques) par rapport au mode de fonctionnement des NT (=Normaux Typiques).

* Là-desuus très bonne suite à tous les NAT, connus ou inconnus de moi, avec ouverture à 360° des sensibilité perceptives et pilotage automatique de la boîte à QI.

Message à tous les jeunes. Au contraire de ce que beaucoup peuvent penser, être NAT n'est pas un avantage. Vous n'imaginez pas vous, les NT, le nombre de NAT qui souhaiteraient se sentir comme les autres, être perçus comme les autres, vivre enfin comme les autres je veux dire la grosse masse des plus de 90% ! Cela n'a rien d'une blague ! C'est la vérité des NAT, leur vérité. 

contact: [e-mail]

Bis: Arnaque aux NAT grâce à Annecom

En préalable, vous trouvez sur la page intitulée "index thèmes blog" les thèmes qui me paraissent les plus importants avec les jours où les trouvez, non classés pour l'instant en alphabétique.   

surprise ce vendredi 9 mai 2008, avec la découverte sur le site d'Annecom d'un texte placé le 28.03.2008 sur ce blog; ça fait chaud au coeur de voir un texte repris, car on peut allors penser être dans la bonne voie !

"ANNECOM 

Vice-présidente chargée de la famille et de la solidarité à AUJOURDHUI-AUTREMENT .

07/05/2008

PRENONS LA PAROLE

Arnaque aux NAT ="précoces":Stop !

http://prenonslaparole.hautetfort.com/prenonslaparole-moi...

Arnaque des NAT (=Normaux Atypiques) : Stop !  NAT Arnaqués: Stop ! Précoces arnaqués: Stop !
Intolérable Arnaque !

C'est un article paru hier dans Le Parisien Economie du mardi 25 mars 2008 en page 12 qui me fait réagir.
Il a pour titre :
"COMBIEN COUTE... un test de QI
Selon la localisation, l'expérience, la notoriété du psychologue choisi et d'éventuels examens complémentaires, vous paierez entre 200 et 300 euros pour un test de quotient intellectuel."

puis débute comme suit:
"Votre enfant présente des troubles du sommeil,  s'ennuie ferme en classe... Bref, vous le trouvez perturbé. Peut-être fait-il partie des 400 000 enfants précoces affichant un quotient intellectuel supérieur à 130. Pour le savoir, vous devez vous adresser à un psychologue diplômé exerçant en libéral, en milieu scolaire ou hospitalier.  etc... "

La signataire de l'article, Sylvie Laidet,  poursuit sur l'équivalent d'une demie-page dont la moitié est illustrée par un jeune garçon en situation de test photographié de dos.  Cet article, honnête d'un point de vue généraliste, fait l'impasse complète sur les Associations spécialisées en matière de précocité. Cette ignorance est une fois de plus révélatrice d'une situation de méconnaissance qui  perdure quant aux enfants nés génétiquement comme ça, je veux dire équipés d'un profil hyperperceptif et hyper sensitif  avec annexé quelque part un résultat de QI supérieur à LA fourchette compatible avec LA vitesse et LE rythme de scolarisation  proposée.
Ce qui a généré et génère encore trop d'échec scolaire et d'échec de vie pour les êtres  concernés - tant  dès leur jeune âge et tout au long de leur vie.

Il est est ennuyeux - quand on désire informer des lecteurs  aussi correctement  et précisément que possible - de faire l'impasse totale sur l'existence  d'Associations repérant plus spécifiquement les "précoces" et ayant dû  ferrailler pour obtenir une reconnaissance ainsi que  des adaptations au profil de ces jeunes  de la part de l'école via l'Education Nationale.

2 politiques ont "mouillé leur chemise et mis les mains dans le cambouis"  pour tendre la main et secourir ces Normaux ATypiques (=NAT)  ou "précoces" qui ont toujours besoin de ces  hommes là.
Je cite par ordre alphabétique: Xavier Darcos qui a soutenu le combat de l'AFEP (=Association Française des Enfants Précoces")  pour qu'enfin les lois de la République tiennent compte des besoins particuliers de ces jeunes au cours de leur croissance;  ce qui a été accompli.  Dominique Paillé, lui, notamment  par des questions écrites alertant des gouvernements successifs sur la "précocité"  a  concouru au  vote de ces lois et est toujours présent sur ce versant des "précoces" dont les 2/3 n'ont pas la vie facile,  sont incompris et rejetés dans le meilleur des cas.
Chaque année la quantité de nouveaux NAT ou "précoces" qui débarquent sur la terre de France est notable et facile à gérer sans frais.  C'est une prise de conscience avec de la tolérance qui doit avoir lieu.  Sans générer pour autant  de ghetto.

Car chanceux sont-ils, ces Normaux ATypiques,  quand ils ne tombent pas entre les mains d'incompétents, les envoyant  "manu militari "dans des circuits de soins "psy" divers  avec prise éventuelle de médicaments  ou les enfermant carrément en psychiatrie  pour s'en débarrasser.  Car les incompétents ne supportent  pas ce qu'ils ne connaissent pas.
De tels  circuits  sont  privilégiés à quasi 100% par les "psychologues experts" de la justice qui régentent l'à venir de ces enfants NAT quand  ils ont  le malheur d'être  pris dans les rets de la justice,  cela souvent en raison de l'intervention des services sociaux ou des directeurs d'établissements scolaires qui ne comprennent rien à ces enfants là - même s'ils prétendent le contraire.
Ainsi sont détruits chaque année des "précoces"  par des soins, des médecines et  des enfermements décidés par des Juges des Enfants, non formés et  asseyant des décisions  de justice injustes derrière  des rapports d'expertise judiciaire bâclés par des psychologues totalement ignorants de la "précocité".  Ayant enquêté à ce sujet j'ai découvert qu'il n'y avait aucun psychologue au fait des "précoces" présent dans les réseaux d'experts auprès des tribunaux.

La seule personne "expert" auprès des tribunaux et "compétente par rapport aux NAT ou "précoces" que j'ai identifiée pour toute la France est un confrère, le Docteur Olivier Revol, pédo-psychiatre à l'hôpital neurologique de Lyon-Bron. C'est le seul à qui je pourrais faire confiance au plan personnel en tant qu'expert reconnu par la justice si particulière des juges pour enfants. Le seul pouvant tirer d'enfermement des "précoces". Un seul homme pour toute la France ! C'est dire ! Car les pouvoirs des juges pour enfants sont exorbitants car ils s'octroient tous les droits, abolument tous !  C'est effrayant !

Vouloir faire d'un "précoce" un non précoce revient à  vouloir transformer à tout prix le long coup  des girafes en coup ramassé des hippototames ! Mission  impossible! Logique absurde ! Telle est la folie qui  s'abat sur ces enfants normaux, en France, à 2 pas de chez nous,  peut-être des voisins, jeunes à propos desquels - hormi de trop rares Darcos et  Paillé - les droits de l'homme sont totalement bafoués, alors que l'on fait si grand cas de ces droits pour des personnes éloignées géographiquement et pour lesquelles une action positive est bien plus difficile à mettre en oeuvre.

Il faut cesser de moquer  de ces enfants là ! Qui  jamais, au grand jamais, ne devraient  être l'objet d'un placement de justice.
Placer ces enfants,  les enfermer, c'est avec le temps réussir à les liquider aussi sûrement que l'on a pu liquider, brutalement cette fois, les  jeunes manifestants  de  certaine place chinoise.

Je l'ai déjà fait savoir à des responsables.  Ces moins de 18 ans là ne peuvent  pas s'en sortir seuls. IMPOSSIBLE !!!

Pour en revenir  l'aticle du Parisien et aux tarifs affichés, je tiens à donner ici l'information suivante relative à l'AFEP mentionnée plus haut.
De par  la France,  il existe une bonne centaine de psychologues spécialistes  des "précoces" qui ont signé une charte avec l'APEP garantissant  des tests de QI de qualité pour un prix unique de 120 Euros au jour d'aujourd'hui.
Ceci était à dire pour que le "bouche à oreille" fonctionne pour le bien de tous les enfants, les "précoces" et les non précoces, tous ayant leur place, chacun ayant son rôle.
Vous joignez l'AFEP  par mail ou par téléphone que vous trouvez facilement sur le site web; taper: AFEP et vous joignez aisément les interlocateurs compétents du Vésinet.

Ce jour, en fin de paragraphe, sont indiquées les dates des billets concernant les NAT ou "précoces", la nouvelle responsable de l'AFEP étant présente dans l'émission des maternelles; la précédente, fondatrice de l'AFEP - Sophie COTE  - étant devenue présidente d'honneur  et ayant été décorée de la Légion d'Honneur pour le travail fait pour défendre et aider les   "précoces"=NAT:  12.2.08,  22.2.08, 8.3.08,

Voilà, cet article du Parisien m'a fait mettre "les pieds dans le plat".  Je n'y prends aucun plaisir.  Je préfèrerais - plutôt que de dénoncer des dérives - contempler la mer et musarder dans sa tendresse mouvante, me rapprocher des étoiles en touchant les sommets des montagnes,  passer métamorphosée en musique une nuit en boîte, multiplier les mixages de graines et les greffes, me laisser aller des heures au piano, passer la nuit dehors attendant un lever de soleil sur un lac.... Ce serait très chouette.

Quel être  humain serais-je  si  je néglige les moins de 18 ans que je connais et qui ont besoin d'aide ?
Savoir est un  privilège, un cadeau qui entraîne - enfin pour moi - l'évidence de mettre mes aptitudes à  disposition de ceux et celles qui en ont besoin, cela sans contre partie.
Un don de coeur,  comme un don du sang, comme un don du temps, n'a pas à être payé en retour, ni en argent, ni en affectif, ni en rien !

C'est bizarre  que  dans un pays comme  la France,  pays d'Europe où l'on place le plus les enfants  - on se demande bien  pourquoi ? - la non assistance à personne en danger  n'existe pas pour les enfants placés en général,  et encore moins pour ces enfants là -  les NAT kidnappés par la justice !

Les moins de 18 ans, faites  gaffe ! Tous !
Et, la prière étant une force,  ayez une pensée pour tous ceux de votre âge privés de liberté, privés  de tendresse et à qui le mensonge est servi en plat principal ! Pensez à ces enfermés c'est déjà les aider !

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07/05/2008 à 09:42 dans ADOLESCENTS | Lien permanent

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Voici les sites qui parlent de PRENONS LA PAROLE:"

La personne qui est bien vivante derrière Annecom est une vraie journaliste, avec formation et métier et tout le reste. Je suis donc très honorée et flattée et heureuse pour vous, chers lecteurs, de vous faire part de l'intérêt d'Annecom pour ce texte de mars 2008.

Si vous allez voir ce que j'ai mis sur ce blog le 26.03.2008 vous trouverez le même texte avec, en plus, un commentaire bouleversant car il montre la maltraitance institutionnelle en application; je vous le place ici:

"placée depuis 2004, deux depressions depuis, perte de 10kg en deux mois a cause de l'angoisse malgré une alimentation quantitativement correcte...un besoin de révolution quasi éteint et peur de vivre^^ youhou !malgré tout un an d'avance, une mention bien a prevoir au bac ...mais le controle de la justice jusqu'a mes 18ans, soit dans un an et demi.merci

Ecrit par : puppa | 29.03.2008"

et je lui réponds:

"@puppa, de tout coeur avec vous ! à 18 ans faire savoir SVP -seulement SVP - la liberté retrouvée; tant mieux si côté scolaire il y a une survie; à disposition si je peux faire + pour chasser angoisse, peur de vivre etc... courage ! et kind regards, puppa

Ecrit par : francoise boisseau | 30.03.2008"

Que lui écrire d'autre ? Celle qui aura 18 ans dans 18 mois est interdite de parole, de décision, etc... Soudain, quand l'aiguille du temps va basculer sur 18 ans, Puppa sera investie miraculeusement de toutes aptitudes pour conduire sa vie de façon totalement indépendante après avoir été enfermée et castrée de multipes manières durant des années majeures ! Comprenne qui pourra cette manie des juges des enfants de vouloir se comporter vis-à-vis de jeunes qui n'ont jamais rien fait de mal comme s'ils avaient été condamnés! C'est même pire quelque part car pour les emprisonnés les règles sont claires, alors que lpour es enfants NAT placés c'est la négation totale des jeunes, leur viol psychologique permanent. Cela sans que personne n'en soit ému ! 

Sauf quelques personnes responsables, tel un Dominique Paillé qui actuellement continue à défendre ces enfants là. Et demain, dans l'histoire réelle appelée "La bataille du scarabée d'or", vous pourrez lire l'acharnement stupide et méchant d'une enseignante vis-à-vis d'un ces ces NAT là !

Pour en revenir à Anne com - dont je vous recommande d'aller voir le site - et d'ailleurs elle est dans les quelques amis  référencés à gauche sous le nom d'Anne-Marie ENGLER, liste que je n'ai pas pris le temps de compléter !

Avant de laisser ceux qui ne connaissent pas le site d'Annecom se précipiter pour le découvrir, j'ajoute qu'elle a fait sur son site la promotion de ce blog le 22 septembre 2007, en reprenant l'article fait par Jack-Yves BOHBOT, en quelque sorte parrain de ce blog.  Jack-Yves  BOHBOT est lui aussi noté au nombre des amis et tient un blog que j'aime aussi beaucoup, avec la particularité de présenter des personnes avec leurs compétences et leur acharnement. Le 27 mars 2008 j'avais d'ailleurs mis sur ce blog la pub faite en septembre 2007 par Jack-Yves. 

Les jeunes, bougez-vous si vous souhaitez vivre votre vie comme vous le souhaitez ! Faites un pas, 2 pas, 3 pas, et puis vous verrez qu'en persévérant des mains vont se tendre pour vous aidez, gratis. Mais oui ! Ayez confiance !

contact:[e-mail]

NAT à Tel Aviv,Montpellier,Londres

En préalable, vous trouvez sur la page intitulée "index thèmes blog" les thèmes qui me paraissent les plus importants avec les jours où les trouvez, non classés pour l'instant en alphabétique.  

En proximité 3 chercheurs, bienveillants et attentifs aux NAT (Normaux ATypiques ou précoces), nous livrent ce que leur ont appris certains de ces enfants là. Ils ont pour nom  Avner ZIV, Michel DUYME, Joan FREEMAN.

Avner ZIV est spécialiste des NAT (Normaux  ATypiques ou surdoués).  Il dispose d'une expérience de plus de 20 ans. Docteur en psychologie, il enseigne à Tel Aviv. Il intervient aussi à Paris. Il rapporte à l'occasion d'une interview qu'Israël  est le seul pays à rechercher systématiquement les surdoués.
C'est dès l'âge de 7 ans que tous les élèves des classes de CE1 passent des tests psychométriques . Les résultats ?
Environ 3% des élèves sont des NAT. Ce qui donne environ 1.000 enfants de 8 à 13 ans qui suivent les cours pluridisciplinaires donnés
 à l'Université de Tel Aviv.  
Repérer les NAT pour qu'ils disposent d'un enseignement adéquat afin d'apporter à leur pays le meilleur de leurs possibilités est un choix réfléchi. Outre cet apport  positif pour toute la société c'est aussi en corollaire une réussite au plan personnel pour chacun de ces NAT.
Ainsi tous les NAT d'Israël reçoivent un enseignement adéquat; et il y a environ une dizaine d'écoles pour les NAT dans tout le pays.
A l'heure où la notation des professeurs qui a eu lieu sur le net a créé du remous, il se trouve que les NAT ont à noter en Israël leurs professeurs chaque année.
En effet, on peut être un excellent possesseur de savoir et être moins bon pour le dispenser. Une telle notation n'est pas une sanction; elle permet d'améliorer les choses.
N'oublions pas que le cerveau se modifie avec chaque expérience, au fil de la vie. Et qu'il importe pour les NAT d'être stimulés comme il convient, sous peine de se transmuer en ce qu'il n'est pas  ....

Michel DUYME directeur de recherche au CNRS à Montpellier. Spécialiste des NAT, il a trouvé ce qui suit en matière de puberté et de précocité quant à la pensée morale. Cette pensée morale a 3 étapes:
1. celui de la pensée préconventionnelle   
2. celui de la pensée conventionnelle: la loi, le bien, le mal
3. celui de la pensée postconventionnelle: celle des inventeurs culturels de nouveaux types de morale tels Pascal, Aristote, Kent. Les NAT sont plus proches de la morale postconventionnelle: ils jugeraient d'après l'Histoire, avec du recul et beaucoup d'humour; alors que les NT (Normaux Typiques) jugent ici et maintenant.
Du côté du fonctionnement cérébral des NAT: des enregistrements EEG (ElectroEncéphaloGraphique) de précoces de 13 ans et d'adultes normaux de 20 ans montrent que les NAT de 13 ans ont des circuits de fonctionnement cérébral semblables aux circuits des non précoces de 20 ans;le fonctionnement cérébral d'un NAT de 13 ans est celui d'un adulte normal de 20 ans et  non celui d'un normal de 13 ans. Ceci au niveau quantitatif. Car au niveau qualitatif un NAT de 20 ou de 35 ans, par exemple, aura toujours un fonctionnement cérébral différent de celui d'un non précoce de 20 ou 35 ans.
 
Joan FREEMAN, elle, est professeur de sciences de l'Education à l'Université du Middlesex, Londres. Elle dispose d'informations sur plus de 32 ans sur un certain nombre de NAT. Pour Joan, un précoce soutenu par quelqu'un croyant en son potentiel, le comprenant et lui fournissant par ailleurs "la nourriture spécifique"  nécessaire, ce précoce là peut accomplir des merveilles.
En Angleterre, les enseignants remettent les enfants créatifs à leur place ! Etouffer la créativité est dommage. Certains NAT dont la personnalité est encline à cela se conforment aux attentes de leur entourage en acceptant un travail peu payé mais qui offre une certaine sécurité de l'emploi. C'est surtout les garçons NAT qui  vont stopper leur réussite et leur joie de vivre en arrêtant  leur développement émotionnel, en particulier leur créativité. La majorité regrettent plus tard amèrement la perte de leurs  années d'enfance et de ne pas avoir suivi leurs vrais désirs. Trop tard !
Il y a des cas concrets de réussite: le cas d'un chanteur d'opéra dont la maman a identifié le talent quand il était tout petit et a soutenu le travail de son enfant pour son art; après coup, alors que les parents n'avaient pas de don musical, Joan a trouvé un cousin très musicien et bon chanteur du côté du papa. Le cas d'une pianiste qui - frappée d'ankylose du bras en pleine carrière - et énergique se reconvertit comme cantatrice en raison de sa belle voix.
En non réussite une NAT à l'esprit trop distrait et musicienne avant tout, avait décidé de s'orienter vers les sciences ... où  elle a échoué car elle consacrait tout son temps à la musique; elle enseigne aujourd'hui la musique dans une petite école pour enfants handicapés, à défaut de mieux côté épanouissement; son faux pas a été l'abandon de sa créativité musicale.
En France des chercheurs ont présenté des projets pour étudier des familles de NAT en raison du facteur génétique passant d'une génération à une autre. Mais aucune subvention n'a été accordée à ce jour.

Ces 3 personnes sont joignables. Chacune apporte un éclairage en matière de précocité.
Les jeune, NAT(Normaux ATypiques ou précoces) ou NT (Normaux Typiques),  vous avez tous besoin d'une attitude commune des plus de 18 ans vis-à-vis de  vous: le respect de ce que vous êtes, de vos émotions, de votre créativité. Pensez-y ! Aidez-vous entre vous !

contact: [e-mail]

Es-Tu NAT ?

Pour  ce jeudi  un peu d'envol dans les airs car ce 1 er mai  cumule cette année 2008 - c'est assez rare pour le souligner - la fête dite du travail , avec  vente parfaitement libre (seul jour de l'année en France) pour tous de muguet et de fleurs, et commémoration pour les chrétiens de l'Ascension de  Jésus relatée par certaine mystique comme un éloignement progressif aux yeux de ceux qui ont pu le voir et même le toucher  deci delà  depuis sa résurrection.

Donc dans l'agitation de ce jour de manifestations, de défilés, de tractages, de repas partagés, de fête....j'ai pensé d'abord à un billet sur "Où je suis  né  ? " pour, dans le champ  de ce jour libre pour fêter le travail, éclairer sur le hasard total du lieu de naissance. Lieu c'est à dire, lieu géographique,  mais aussi famille naturelle, environnement de société, pourvoir d'achat - du nul au surélevé, laideur ou beauté, etc...
Finalement, j'ai remisé ce thème, et choisi pour ce 1er jour du 5 ème mois de l'année la Normalité ATypique ou NAT.

Si on est puriste on reconnaît comme NAT - après tests appropriés - 2,28% des personnes d'une  population tout venant,  ce qui sera plus facile à exprimer en disant que dans un groupe de 10.000 personnes il vit 228 NAT.
Si la barre est placée  plus basse, au niveau reconnu par l'Education Nationale, c'est 5% des personnes de cette même population tout venant  qui est à respecter soit 500 NAT sur 10.000 personnes.  Ce qui n'est pas rien !
Le grand intérêt d'être tolérant et vigilant vis-à-vis des jeunes scolaires NAT - qui peuvent devenir des NAT centenaires et plus si la santé assure - est que leur différence ne coûte rien  si on est simplement tolérant. Ces NAT sont d'abord normaux, est-ce bien compris ?
Apparemment non chez trop de décideurs.

Alors vous, chers lecteurs de ce blog, qui connaissez  chacun 100 personnes et plus, essayez de repérer les NAT possibles de votre entourage,
quel que soit l'âge de ces NAT. En effet, à la suite d'études les caractéristiques des NAT connus de vous sont au nombre des suivantes - elles n'ont pas à être toutes présentes ! - en ayant à l'esprit qu'il ne faut pas chercher de groupe "homogène" chez les NAT. Chaque personne sur cette terre est différente .Et d'un NAT à l'autre les différences sont encore davantage marquées.

Gardons bien  en tête que ces NAT perfectionnistes sont d'abords très lucides et déclarent spontanément, car c'est ce qu'ils ressentent au  quotidien: "Je ne me sens pas spécialement doué."

Les voici ces caractéristiques, recueillis sur le site douance.be (douance Belgique)  créé par 2 NAT qui ne l'ont pas su durant des années, caractéristiques que j'ai soumis au "tamis" de NAT connus dûment authentifiés et  identifiés et qui ont donné leur approbation.

* Hypersensibilité, extrêmement susceptible
* Intensité - hyperstimulabilité (niveau de réaction plus élevé aux stimuli, être "plus" tout: plus rapide, plus agité, plus attachant, plus   exigeant, plus généreux, plus impatient,...)
* Hyperesthésie ou exacerbation des cinq sens (hyperréactif aux stimuli sensoriels)
* Curiosité exceptionnelle
* Imagination débordante, grande créativité
* Grande capacité d'observation, note les plus petits détails
* Intérêts très variés, saute facilement d'un domaine à l'autre
* Peut faire plusieurs choses en même temps (suivre 2 conversations en parallèle, parler et écrire, rêver et pouvant écouter...)
* Recherche la compagnie de personnes plus âgées
* Capacité d'attention, persévérance: forte si l'intérêt y est; faible, voire nulle, sinon
* Grand sens de l'humour  (et humour très particulier, souvent incompris)
* Rapidement frustré s'il ne trouve pas les personnes ou les ressources pour réaliser ses  idées
* Grand sens de la justice, de l'équité, moralité. Intolérence à l'injustice, pour lui et pour les autres.
* Respect des règles bien comprises  ("logiques"), mais tendance à questionner l'autorité non fondée
* Idéalisme, altruisme, compassion
* Grande capacité de raisonnement/résolution de problèmes
* Rapidité d'apprentissage
* Méthode d'apprentissage particulière, surtout en math et en lecture
* A lu très jeune et avidement
* Vocabulaire extensif
* Excellente mémoire
* Bon en chiffres, puzzles,...
* Perfectionniste, doublé d'une extrême lucidité, qui entraînent parfois le doute, la peur de l'échec.

ATTENTION ! Chers lecteurs. N'oublions pas que ces adultes ou ces jeunes ne font pas exprès de fonctionner ainsi, différemment. Ils ne sont  pas maître d'une constitution différente au niveau de la plasticité cérébrale, du sommeil paradoxal, de la mémoire, etc... toutes choses objectivement mesurées et enregistrées. Comme un beau garçon ou un fille canon ne sont pas responsables de cette beauté qui peut leur valoir mille déboires et souffrances. N'oublions pas que ce n'est pas vraiment top  pour un enfant d